RECURSOS DE ENSINO

"O Senhor é o meu Pastor e nada me faltará" Davi

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quinta-feira, 29 de abril de 2010

Sugestão para exposição de trabalhos

ROTEIRO PARA EXPOSIÇÃO DE TRABALHOS

A apresentação de um trabalho mostra a conclusão do estudo de um tema, ou parte dele, sendo de grande importância para o aluno e professor, pois representa para ambos a produção realizada.

Ao expor um trabalho em sala de aula, no pátio, em mural ou feira cultural, o professor deverá tomar alguns cuidados:
  • Foi concluído (possue todas as partes);
  • Foi restruturado;
  • Foi passado a limpo caso houve necessidade:
  • Está apresentável - limpo sem borrões, com margens, ilustrações;
  • A caligrafia (como a exposição não se limita apenas para os alunos que estudaram o tema, mas também para os de séries diferentes, considera-se necessário a utilização da letra de imprensa maiúscula (caixa alta), por ser fácil de entender e para facilitar à leitura à distância;
  • Tem roteiro de execução do trabalho. Este item é fundamental para a exposição do trabalho, pois é através dele que dar-se-á a compreensão do que será exposto.
No próprio trabalho ou anexo a ele, deverá haver o roteiro constando:
         a) título;
         b) autores (nome do aluno, série, turma);
         c) professor;
         d) data da realização do trabalho;
         e) etapas de execução (de forma clara e objetiva);
         f) referência (material utilizado para pesquisa)

  • A finalização do trabalho é de responsabilidade do professor. O aluno até poderá participar de alguns retoques como: ilustração das margens, grifos de títulos, dentre outros, mas o acabamento deverá ser feito pelo docente;
  • Tempo de Exposição: o professor deve ter o cuidado para que o trabalho não fique exposto por muito tempo, de forma que comece a deteriorar ou ser destruído por outras pessoas.

EXEMPLO DE ROTEIRO PARA APRESENTAÇÃO DE UM TRABALHO

Desenhos inspirados no filme: "T a i n á, uma aventura na Amazónia"
Autores: alunos da 2ª série "C"
Professora: Maria Silveira Costa
Data: 14/04/2010
Este trabalho foi produzido dentro das seguintes etapas:
  • lº Apresentação do filme.
  • 2º Comentário, coleta de impressão, contextualização, interpretação oral do filme assistido, destacando os animais silvestres, a natureza e a idéia de coexistência pacífica entre homem e natureza.
  • 3º Produção de desenhos dos animais, pessoas e natureza destacados no mesmo.
  • 4º Montagem do painel.
Fonte: Sugestões elaboradas pela Supervisora de Ensino: Iraídes Fernandes Baptistone, e pela Orientadora Educacional: Vilma Maria de Oliveira Furtado.

domingo, 25 de abril de 2010

Dinâmica de sensibilização - O País Quadrado

Existem várias maneira de se trabalhar uma mesma história.
Reflita sobre as duas abordagens apresentadas logo abaixo:
  1. Abordagem da obra “O país quadrado” de maneira tradicional (leitura e compreensão);
  2. Abordagem da mesma obra de modo expressivo (contação de história com a utilização de recursos).
Reflexões sobre a literatura e a formação de leitores, abordando:

a) Desinteresse pela leitura (cultural/econômico)

b) Indicadores do Índice de leitura no Brasil;

c) Objetivo: teoria X prática, formação de leitores.

Clique na foto e faça o Download

  Fonte: http://www.4shared.com/document/G4ai9N09/O_pas_quadrado.html

Sugestão para trabalhar meios de comunicação - Cruzadinha

 O QUE VOCÊ PRECISA PARA PARA ESCREVER E ENVIAR UMA CARTA?

clique na foto para ampliá-la

Adaptação: ZIRALDO. Álbum para crianças. São Paulo: Abril Jovem, 1991.

sábado, 24 de abril de 2010

Sugestão de Leitura para turma de alfabetização

O objetivo desta atividade dentre as muitas são:

Fazer uma primeira aproximação com as letras do alfabeto, trabalhar o contexto e não as letras ou sílabas de forma isolada;
Realizar a identificação pessoal;
Trabalhar a leitura coletiva.

Sugestão para a sistematização deste texto

entregar uma cópia do texto para cada aluno;
leitura realizada pela professora;
leitura dirigida (a professora lê o texto e o aluno repete);
trabalhar a interpretação do texto (a professora realiza esta etapa com a participação dos alunos);
atividades sugeridas. As mesmas poderão ser realizadas em sala de aula ou em casa:

a) a professora fará a identificação do autor do texto, mostrando ao aluno que todas as produções textuais possuem uma autoria;
b) os alunos farão juntamente com o auxilio da professora um levantamento de palavras desconhecidas no texto;
c) a professora explicará os seus significados das palavras;
d) recorte e colagem: a professora distribui revistas diversas para os alunos na sala de aula. Solicita que os mesmos recortem partes do corpo humano. Logo em seguida, montem no caderno uma pessoa a partir de pedaços recortados de diferentes indivíduos;
e) confeccionar uma carteira de identidade;
f) enviar como tarefa de casa, um modelo de certidão de nascimento, onde o aluno juntamente com a família complete os espaços referentes a filiação, assim como avós paternos e maternos, data de nascimento, município onde nasceu.

Obs: Existem muitas outras possibilidades de atividades. Estas são algumas indispensáveis.

Texto:
                           SOBRENOME

COMO VOCÊS SABEM
FRANKENSTEIN FOI FEITO
COM PEDAÇOS DE PESSOAS DIFERENTES:
A PERNA ERA DE UMA, O BRAÇO DE OUTRA,
A CABEÇA DE UMA TERCEIRA
E ASSIM POR DIANTE.
ALÉM DE O RESULTADO TER SIDO UM DESASTRE
HOUVE UM GRAVE PROBLEMA
NA HORA EM QUE FRANKENSTEIN
FOI TIRAR CARTEIRA DE IDENTIDADE.
COMO DAR IDENTIDADE
A QUEM ERA UMA MISTURA
DE VÁRIAS PESSOAS?
A COISA SÓ SE RESOLVEU
QUANDO ALGUÉM LEMBROU
QUE NUM CONDOMÍNIO
CADA APARTAMENTO
É DE UM DONO DIFERENTE.
FOI ASSIM QUE FRANKENSTEIN CONDOMÍNIO
GANHOU NOME E SOBRENOME
COMO TODA GENTE.

Fonte: PAES. JOSÉ PAULO. Lé Com Cré. Editora Ática, São Paulo, 1993.

sexta-feira, 23 de abril de 2010

Jogos para classe de alfabetização

A utilização de jogos, em classes de alfabetização, contribui positivamente para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.

Conforme Vygotsky (1989), essas funções compreendem a atenção, a memória e o raciocínio do ser humano.

Uma situação de jogo representa um desafio à inteligência do alfabetizando, neste sentido, a escolha dos jogos deve levar em consideração os objetivos de ensino e, principalmente, o nível de desenvolvimento das crianças.

A seguir relaciono dois jogos que considero importantes e práticos de serem utilizados em turmas de alfabetização:

1º Jogo - Loto leitura*

Materiais:
Fichas de 10x10cm de papelão, cartolina ou E.V.A.
Pincel atômico

Confecção:
Confeccionar as fichas contendo para cada conjunto:
8 (oito) vezes cada vogal;
5 (cinco) vezes cada consoante:
1 (uma) vez para as letras K, W, Y.

OBS: É necessária uma quantidade de jogos suficiente para que toda a turma possa participar.

Utilização:

Organizar as crianças em grupos de quatro. Antes de iniciar o jogo, o professor deve explicar as regras.
Inicia-se o jogo, com cada grupos colocando sobre sua respectiva mesa, o conjunto de fichas, com a escrita voltada para baixo.

Cada participante na sua vez vira uma ficha, deixando-a no mesmo lugar.

À medida que, cada participante, ao verificar que com as letras que já foram viradas, incluindo a que virou naquele momento, é possível formar uma palavra com a quantidade de letras combinada, lê essa palavra em voz alta, agrupa as letra, formando a palavra diante de si.

Caso quem estiver na vez não perceber a possibilidade de formar uma outra palavra, qualquer um do grupo poderá formar a palavra descoberta.

O jogo continua até não conseguir mais formar nenhuma palalavra com as letras restantes.

Variação:

Pode-se variar o jogo, combinando outras regras, palavras que tenham determinadas letras, no início, no final, com três vogais, onde apareça mais de uma vez certa letra, e assim por diante.

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2º Jogo - Quebra-cabeça de história*

Os materiais para confecção de cada conjunto de "quebra-cabeças de história" são:

a)  Fichas de papelão ou material similar
b)  2 (duas) cópias do texto em caixa alta, fonte 14

Confecção:

Recorte fichas de papelão na proporção que possibilite colocar frases ou partes da história utilizando-se uma das cópias disponíveis.

É interessante a utilização de histórias ou textos. Aqueles que estiverem sendo explorados na sala de aula, a fim de ensinar a leitura e a escrita, à turma.

OBS: Confeccionar tantos jogos quantos sejam necessários para que as crianças da turma possam participar em dupla ou em trio.

Utilização

Reunidos em duplas ou em trio, os alunos recebem 1 (uma) cópia do texto completo e as fichas contendo as frases embaralhadas.

O jogo consiste em colocar as fichas em ordem, a fim de recompor o texto, com base na cópia completa do mesmo.

OBS:Estas atividades são interessantes para turmas na fase inicial da alfabetização.

*Jogos elaborados pela professora Maria Simões de Brito

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