O termo poesia tem origem
latina veio de “poesis” se referia não apenas a um gênero literário, mas
também às atividades de criação ou fabricação.
Atualmente a poesia é
classificada como um gênero literário caracterizado pelo uso de versos em linguagem
metrificada, todavia engloba as manifestações de poemas em versos livres. Esse
tipo de texto caracteriza-se pela valorização da mensagem em si mesma. É
manifesta pela presença de ritmo, jogo de sonoridade, figuras de linguagem.
Os textos poéticos com
rimas encantam as crianças, desde a mais tenra idade, mesmo antes de elas
entrarem no processo de alfabetização. Quando elas ainda não souberem escrever
suas poesias o professor alfabetizador pode ser o escriba dos textos que as
crianças produzirem coletivamente. À medida que forem se apropriando da
linguagem escrita elas mesmas poderão produzir seus próprios textos poéticos
tanto em prosa quanto em versos. A produção de poesias pode representar uma
ótima oportunidade para as crianças expressarem suas emoções e variar os
encaminhamentos nas aulas de produção textual.
Abramovich em Literatura
Infantil - gostosuras e bobices, dedica
um capítulo da obra à poesia infantil, no qual destaca alguns equívocos
em relação ao tema, dentre os quais podemos salientar:
- acreditar que a poesia
para criança tenha que ser moralizante. Escrever bons hábitos, boas maneiras,
venerar o dia das mães...
- achar que poesia para
criança tem que ser pequenininha;
- considerar que com a
criança só se deva falar no diminutivo;
- acreditar que a poesia deva
tratar de temas patrióticos. Fazer com que os alunos em coro recitem odes à
pátria, como se cidadão não fosse o ano inteiro.
Ainda enfatiza a autora
que a poesia para criança tem que ser de primeiríssima qualidade.“... bela, movente, cutucante... surpreendente, bem
escrita... mexendo com a emoção com as sensações. Prazerosa, divertida,
inusitada.. gostosa, lúdica, brincante” Abramovich, p.67. A escritora conclui o
capítulo com sugestões para o professor trabalhar poesia com as crianças, vale
a pena você conferir a referida obra.
A seguir apresentamos algumas
sugestões para explorar a poesia em sala de aula:
- Escolha e leia para as
crianças poesias de boa qualidade.
- Estimule a leitura de
poesias pelos alunos.
- Discuta as impressões de
leitura de algumas poesias em sala.
- Proponha a interpretação
de poemas, aos seus alunos por meio de desenho, pintura, recorte, colagem,
encenações ou outra estratégia que a sua criatividade possibilitar.
- Incentive a produção de
poesias em sala de aula.
- Solicite a aquisição de
bons livros de poesia para crianças pela biblioteca de sua escola.
- Realize visitas à
biblioteca com a sua turma, para conhecerem obras de nossos poetas.
QUE
DESTINO DAR ÀS PRODUÇÕES DOS ALUNOS?
COMO
DESENVOLVER UM TRABALHO MAIS CONSISTENTE SOBRE A TEMÁTICA NA ESCOLA SOBRE ESSA?
Após a correção dos textos
pelo (a) professor (a) os mesmos poderão ser ilustrados com desenhos,
dobraduras ou figuras recortadas. Interessante é a confecção de um mural de
poesias produzidas pelos alunos, na sala de aula ou no pátio da escola quando
mais de uma turma estiverem envolvidas na atividade. Também poderemos optar pela
montagem de um livro ou álbum com as poesias escritas pelos alunos. Fazer a do
mesmo durante uma reunião dos familiares dos alunos. Se a escola decidir por um
trabalho mais abrangente sobre a exploração da poesia, poderá planejar um
programa envolvendo toda a comunidade escolar com a participação de escritores,
visitas às bibliotecas, feira e exposição de livros de poesia com a
participação de livrarias e ou editoras. Tudo irá depender do interesse,
criatividade e disposição da escola para desenvolver um programa que venha de
encontro os objetivos educativos da instituição escolar.
REFERÊNCIA:
ABRAMIVCH, Fanny. Literatura
infantil - gostosuras e bobices, 5 edição. São Paulo: Ática.
