Sugestão para exposição de trabalhos

ROTEIRO PARA EXPOSIÇÃO DE TRABALHOS

A apresentação de um trabalho mostra a conclusão do estudo de um tema, ou parte dele, sendo de grande importância para o aluno e professor, pois representa para ambos a produção realizada.

Ao expor um trabalho em sala de aula, no pátio, em mural ou feira cultural, o professor deverá tomar alguns cuidados:

• Foi concluído (possue todas as partes);
• Foi restruturado;
• Foi passado a limpo caso houve necessidade:
• Está apresentável - limpo sem borrões, com margens, ilustrações;
• A caligrafia (como a exposição não se limita apenas para os alunos que estudaram o tema, mas também para os de séries diferentes, considera-se necessário a utilização da letra de imprensa maiúscula (caixa alta), por ser fácil de entender e para facilitar à leitura à distância;
• Tem roteiro de execução do trabalho. Este item é fundamental para a exposição do trabalho, pois é através dele que dar-se-á a compreensão do que será exposto.

No próprio trabalho ou anexo a ele, deverá haver o roteiro constando:

         a) título;

         b) autores (nome do aluno, série, turma);

         c) professor;

         d) data da realização do trabalho;

         e) etapas de execução (de forma clara e objetiva);

         f) referência (material utilizado para pesquisa)

• A finalização do trabalho é de responsabilidade do professor. O aluno até poderá participar de alguns retoques como: ilustração das margens, grifos de títulos, dentre outros, mas o acabamento deverá ser feito pelo docente;
• Tempo de Exposição: o professor deve ter o cuidado para que o trabalho não fique exposto por muito tempo, de forma que comece a deteriorar ou ser destruído por outras pessoas.

EXEMPLO DE ROTEIRO PARA APRESENTAÇÃO DE UM TRABALHO

Desenhos inspirados no filme: "T a i n á, uma aventura na Amazónia"

Autores: alunos da 2ª série "C"

Professora: Maria Silveira Costa

Data: 14/04/2010

Este trabalho foi produzido dentro das seguintes etapas:

• lº Apresentação do filme.
• 2º Comentário, coleta de impressão, contextualização, interpretação oral do filme assistido, destacando os animais silvestres, a natureza e a idéia de coexistência pacífica entre homem e natureza.
• 3º Produção de desenhos dos animais, pessoas e natureza destacados no mesmo.
• 4º Montagem do painel.

Fonte: Sugestões elaboradas pela Supervisora de Ensino: Iraídes Fernandes Baptistone, e pela Orientadora Educacional: Vilma Maria de Oliveira Furtado.

Dinâmica de sensibilização - O País Quadrado

Existem várias maneira de se trabalhar uma mesma história.
Reflita sobre as duas abordagens apresentadas logo abaixo:

1. Abordagem da obra “O país quadrado” de maneira tradicional (leitura e compreensão);
2. Abordagem da mesma obra de modo expressivo (contação de história com a utilização de recursos).

Reflexões sobre a literatura e a formação de leitores, abordando:

a) Desinteresse pela leitura (cultural/econômico)

b) Indicadores do Índice de leitura no Brasil;

c) Objetivo: teoria X prática, formação de leitores.

Clique na foto e faça o Download

  Fonte: http://www.4shared.com/document/G4ai9N09/O_pas_quadrado.html

Sugestão para trabalhar meios de comunicação - Cruzadinha

 O QUE VOCÊ PRECISA PARA PARA ESCREVER E ENVIAR UMA CARTA?

clique na foto para ampliá-la

Adaptação: ZIRALDO. Álbum para crianças. São Paulo: Abril Jovem, 1991.

Sugestão de Leitura para turma de alfabetização

O objetivo desta atividade dentre as muitas são:

Fazer uma primeira aproximação com as letras do alfabeto, trabalhar o contexto e não as letras ou sílabas de forma isolada;
Realizar a identificação pessoal;
Trabalhar a leitura coletiva.

Sugestão para a sistematização deste texto

1º entregar uma cópia do texto para cada aluno;

2º leitura realizada pela professora;

3º leitura dirigida (a professora lê o texto e o aluno repete);

4º trabalhar a interpretação do texto (a professora realiza esta etapa com a participação dos alunos);

5º atividades sugeridas. As mesmas poderão ser realizadas em sala de aula ou em casa:

a) a professora fará a identificação do autor do texto, mostrando ao aluno que todas as produções textuais possuem uma autoria;

b) os alunos farão juntamente com o auxilio da professora um levantamento de palavras desconhecidas no texto;

c) a professora explicará os seus significados das palavras;

d) recorte e colagem: a professora distribui revistas diversas para os alunos na sala de aula. Solicita que os mesmos recortem partes do corpo humano. Logo em seguida, montem no caderno uma pessoa a partir de pedaços recortados de diferentes indivíduos;

e) confeccionar uma carteira de identidade;

f) enviar como tarefa de casa, um modelo de certidão de nascimento, onde o aluno juntamente com a família complete os espaços referentes a filiação, assim como avós paternos e maternos, data de nascimento, município onde nasceu.

Obs: Existem muitas outras possibilidades de atividades. Estas são algumas indispensáveis.

Texto:

                           SOBRENOME

COMO VOCÊS SABEM

FRANKENSTEIN FOI FEITO

COM PEDAÇOS DE PESSOAS DIFERENTES:

A PERNA ERA DE UMA, O BRAÇO DE OUTRA,

A CABEÇA DE UMA TERCEIRA

E ASSIM POR DIANTE.

ALÉM DE O RESULTADO TER SIDO UM DESASTRE

HOUVE UM GRAVE PROBLEMA

NA HORA EM QUE FRANKENSTEIN

FOI TIRAR CARTEIRA DE IDENTIDADE.

COMO DAR IDENTIDADE

A QUEM ERA UMA MISTURA

DE VÁRIAS PESSOAS?

A COISA SÓ SE RESOLVEU

QUANDO ALGUÉM LEMBROU

QUE NUM CONDOMÍNIO

CADA APARTAMENTO

É DE UM DONO DIFERENTE.

FOI ASSIM QUE FRANKENSTEIN CONDOMÍNIO

GANHOU NOME E SOBRENOME

COMO TODA GENTE.

Fonte: PAES. JOSÉ PAULO. Lé Com Cré. Editora Ática, São Paulo, 1993.

Jogos para classe de alfabetização

A utilização de jogos, em classes de alfabetização, contribui positivamente para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.

Conforme Vygotsky (1989), essas funções compreendem a atenção, a memória e o raciocínio do ser humano.

Uma situação de jogo representa um desafio à inteligência do alfabetizando, neste sentido, a escolha dos jogos deve levar em consideração os objetivos de ensino e, principalmente, o nível de desenvolvimento das crianças.

A seguir relaciono dois jogos que considero importantes e práticos de serem utilizados em turmas de alfabetização:

1º Jogo - Loto leitura*

Materiais:
Fichas de 10x10cm de papelão, cartolina ou E.V.A.
Pincel atômico

Confecção:
Confeccionar as fichas contendo para cada conjunto:
8 (oito) vezes cada vogal;
5 (cinco) vezes cada consoante:
1 (uma) vez para as letras K, W, Y.

OBS: É necessária uma quantidade de jogos suficiente para que toda a turma possa participar.

Utilização:

Organizar as crianças em grupos de quatro. Antes de iniciar o jogo, o professor deve explicar as regras.
Inicia-se o jogo, com cada grupos colocando sobre sua respectiva mesa, o conjunto de fichas, com a escrita voltada para baixo.

Cada participante na sua vez vira uma ficha, deixando-a no mesmo lugar.

À medida que, cada participante, ao verificar que com as letras que já foram viradas, incluindo a que virou naquele momento, é possível formar uma palavra com a quantidade de letras combinada, lê essa palavra em voz alta, agrupa as letra, formando a palavra diante de si.

Caso quem estiver na vez não perceber a possibilidade de formar uma outra palavra, qualquer um do grupo poderá formar a palavra descoberta.

O jogo continua até não conseguir mais formar nenhuma palalavra com as letras restantes.

Variação:

Pode-se variar o jogo, combinando outras regras, palavras que tenham determinadas letras, no início, no final, com três vogais, onde apareça mais de uma vez certa letra, e assim por diante.

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2º Jogo - Quebra-cabeça de história*

Os materiais para confecção de cada conjunto de "quebra-cabeças de história" são:

a)  Fichas de papelão ou material similar
b)  2 (duas) cópias do texto em caixa alta, fonte 14

Confecção:

Recorte fichas de papelão na proporção que possibilite colocar frases ou partes da história utilizando-se uma das cópias disponíveis.

É interessante a utilização de histórias ou textos. Aqueles que estiverem sendo explorados na sala de aula, a fim de ensinar a leitura e a escrita, à turma.

OBS: Confeccionar tantos jogos quantos sejam necessários para que as crianças da turma possam participar em dupla ou em trio.

Utilização

Reunidos em duplas ou em trio, os alunos recebem 1 (uma) cópia do texto completo e as fichas contendo as frases embaralhadas.

O jogo consiste em colocar as fichas em ordem, a fim de recompor o texto, com base na cópia completa do mesmo.

OBS:Estas atividades são interessantes para turmas na fase inicial da alfabetização.

*Jogos elaborados pela professora Maria Simões de Brito

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