RECURSOS DE ENSINO

"O Senhor é o meu Pastor e nada me faltará" Davi

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terça-feira, 4 de setembro de 2012



Olá! A TV Paulo Freire acaba de estrear o sétimo episódio do programa Registro de Classe!


Neste episódio, a professora de Educação Física, Marina Boaron, da Escola José Duda Jr. (Apae) em Irati/PR, apresenta uma metodologia para trabalhar o jogo de boliche com alunos de educação especial.

Clique no link abaixo para assistir e fazer download do “Registro de Classe – Educação Física com a professora Marina.”


Atenciosamente

 Produção/TV Paulo Freire

quarta-feira, 2 de maio de 2012

SUGESTÃO DE ATIVIDADE PARA DISCUTIR O PAPEL DA MÃE


A obra de literatura infantil,  “Se as coisas fossem mães”, da saudosa escritora Sylvia Orthof é uma ótima opção de leitura para estimular uma  discussão sobre o papel da mãe.
A escritora conseguiu  traduzir em palavras muito daquilo que as mães representam. Vejam que lindo  texto:

“Se as coisas fossem mães”

Se a lua fosse mãe, seria mãe das estrelas,
O céu seria sua casa, casa das estrelas belas.

Se a sereia fosse mãe, seria mãe dos peixinhos,
o mar seria um jardim, e os barcos seus caminhos.

Se a casa fosse mãe, seria mãe das janelas.
Conversaria com a lua sobre as crianças estrelas,
falaria de receitas, pasteis de vento quindins,
emprestaria a cozinha pra lua fazer pudim.

Se a terra fosse mãe, seria a mãe das sementes,
pois mãe é tudo que abraça, acha graça e ama a gente.

Se a fada fosse mãe, seria mãe da alegria,
Toda mãe é um pouco fada, nossa mãe fada seria.

Se uma bruxa fosse mãe, seria mamãe gozada:
Seria mãe das vassouras, da família vassourada.

Se a chaleira fosse mãe, seria mãe da água fervida.
Faria chá e remédio para as doenças da vida.

Se a mesa fosse mãe, as filhas sendo cadeiras,
sentariam comportadas, teriam “boas maneiras”.

Cada mãe é diferente, mãe verdadeira ou postiça,
Mãe vovó e mãe titia, Maria, Filó, Francisca,
Gertrudes, Malvina, Alice, toda mãe é como eu disse.

Dona mamãe ralha e beija
erra, acerta, arruma a mesa.
cozinha, escreve, trabalha fora,
ri esquece, lembra e chora,
traz remédio e sobremesa.

Tem até pai que é “tipo mãe”...
esse, então, é uma beleza!

Após ler o livro, pode-se discutir o texto com as crianças. Nada de questionários para elas responderem sobre a história. Isto assassina o texto. Ao contrário, seguido da discussão, podem dramatizar, desenhar, recortar, colar gravuras, escrever um poema ou outra atividade relacionada ao tema, de acordo com o desenvolvimento dos alunos.

Uma receita de tinta ótima para pintura em papel de cor clara e encorpado:

Fazer um mingau com 1 litro de agua e 2 colheres das de sopa bem cheia de amido de milho. Apague o fogo e acrescente sabão em pó (deixa a tinta brilhante). Dividir em porções e colocar em frascos com tampa. Colorir o mingau com gotas de tinta xadrez ou anilina solúvel em água para dar a cor desejada. Fazer as cores primárias: vermelho, amarelo e azul. Com a mistura de azul e amarelo teremos o verde. Vermelho mais amarelo dá o laranja. Azul e vermelho da o roxo. Com essa tinta é ideal para papel mais encorpado tipo cartolina, pede-se pintar utilizando objetos como pentes, espuma, os dedos, para fazer texturas.     
   



domingo, 29 de janeiro de 2012

Lixo: responsabilidade de todos

Objetivo - Entender os problemas causados pelo excesso de consumo.

Conteúdos - Problemas ambientais decorrentes da produção de materiais.
- Composição e destino de resíduos sólidos.

Anos 3º ao 5º.

Tempo estimado Sete aulas.

Material necessário Cópias da planta baixa de uma casa ou apartamento, reportagens "Um Oceano de Plástico" e "Sopão de Plástico", vídeo Preserve Seu Planeta, globo terrestre e material para pesquisa (sites da internet, livros, revistas etc.) sobre produção de resíduos, consumo desenfreado e poluição ambiental.

Flexibilização Para trabalhar com um aluno com deficiência auditiva (que faz leitura orofacial e não está alfabetizado), na 1ª etapa, posicione-o em um lugar de onde ele veja bem o professor e todos os colegas. Recorra à vontade aos estímulos visuais (gesticulação, apresentação de imagens etc.). E priorize sua participação em momentos de produção como a confecção dos cartazes.

Na terceira etapa, o aluno pode fazer a pesquisa requisitada junto ao AEE, selecionando imagens pertinentes ao tema para apresentá-las à turma.

Na quarta etapa, peça que o aluno com deficiência faça o registro por meio de desenho.

Desenvolvimento 1ª etapa Apresente a planta baixa de uma casa ou apartamento para a turma (você pode recorrer a panfletos distribuídos por imobiliárias). Organize os alunos em equipes de quatro integrantes e solicite que analisem a imagem, listando os bens de consumo que normalmente estão presentes em cada cômodo, conforme a tabela abaixo.

Cômodo
Materiais
Destino após uso
Quantidade descartada todos os dias
Total de materiais descartados todos os dias

A intenção é levar a garotada a pensar sobre a quantidade de produtos que uma família consome. Peça que os alunos imaginem que destino é dado a esses produtos e a tudo mais que costumamos jogar no lixo todos os dias. E informe que, durante uma semana, eles farão um trabalho em casa: contar a quantidade de embalagens descartadas nesse período (os dados obtidos devem ser anotados na tabela).

Após o levantamento, diga para somarem os números apurados individualmente, chamando a atenção da classe para o fato de que esse total é influenciado por muitas variáveis, como o número de pessoas na casa, os hábitos de consumo e o poder aquisitivo da família, entre outras. Em seguida, solicite que os estudantes discutam dentro de suas equipes quais podem ser os problemas provocados pelo acúmulo dos materiais descartados. Quais seriam as consequências desse acúmulo para o meio ambiente? Ajude-os a organizar as respostas em cartazes e fixá-los em um lugar bem visível na sala, como forma de socializar as informações. Esses cartazes podem estar agrupados por ambiente impactado (urbano, rural, manguezal, ambiente aquático etc.). Exemplo: entre as consequências para o ambiente urbano, espera-se que as crianças citem sujeira espalhada pela rua, entupimento de bueiros e enchentes, entre outras.

2ª etapa Apresente a reportagem "Um Oceano de Plástico", que trata do acúmulo de resíduos plásticos em uma área remota do Oceano Pacífico. Depois de assistir ao vídeo, questione se os resíduos sólidos que aparecem na matéria estão incluídos na lista de materiais que descartamos todos os dias. Em seguida, peça que os alunos localizem no globo terrestre a região discutida e pergunte de quem é a responsabilidade pelo acúmulo de sujeira naquele local tão distante. Registre as respostas no quadro. Agora, exiba o trecho do vídeo Preserve Seu Planeta que vai de 3min10 a 3min50 para que os alunos identifiquem o caminho percorrido pelo lixo no oceano. Ao final da exibição, pergunte: "Vocês acham que parte da responsabilidade por essa situação é nossa, ainda que estejamos tão longe daquele local?".

3ª etapa Distribua os quatro últimos parágrafos da reportagem "Sopão de Plástico" (lembre-se de informar que polímeros plásticos são o resultado de parte da decomposição de plásticos e que disruptoras endócrinas são substâncias nocivas à saúde). Terminada a leitura, certifique-se de que os alunos entenderam qual é sua parcela de responsabilidade pela degradação ambiental, mesmo estando a quilômetros e quilômetros de distância do ambiente degradado.

4ª etapa Dê início a esta etapa explicando aos alunos que os problemas ambientais não são causados apenas pelo descarte de materiais. Eles também são provocados pela fabricação desses mesmos materiais. Em seguida, divida a turma em oito grupos e peça que quatro deles façam uma pesquisa sobre a poluição provocada pela fabricação de papel, aço, vidro e plástico (um tema para cada grupo). Às outras equipes, solicite que pesquisem causas da poluição do ar, formas de reduzir o consumo de água, explicações para a poluição da água e como evitar a destruição de hábitats (de novo, um tema por equipe). Por fim, diga para compartilharem as informações apuradas e torne a exibir o vídeo Preserve Seu Planeta, agora inteiro.

Avaliação Apresente a seguinte questão: uma sonda será lançada ao espaço e levará informações sobre a Terra. Você ficou responsável por escrever uma carta sobre os problemas causados pelo consumo exagerado de bens e suas possíveis soluções.
Consultoria: Luisiana Carneiro
Bióloga e tutora do Programa Ciência e Tecnologia com Criatividade da Sangari Brasil, em São Paulo.